读懂文本
了解司马迁、《史记》与“太史公曰”
大学语文 · 2026 秋第 10 讲 · 《项羽本纪赞》
第 10 讲 · 2 学时
《项羽本纪赞》
司马迁 · 西汉
史传论赞
原文精读课堂互动当堂检测公版原文已完整收录
大学语文 · 2026 秋第 10 讲 · 《项羽本纪赞》
学习目标
本讲学习目标
本课结束时，能够理解文本、说明方法并完成练习。
解释方法
梳理项羽由崛起到败亡的评价逻辑
完成迁移
学习用事实、判断与反问构成有力论证
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教学安排
教学安排（90分钟）
课堂按导入、阅读、研讨、检测四个环节展开。
导入设问
个人判断 + 邻座交换
背景通读
建立语境与阅读路径
原文精读
字词、证据与表达方法
互动研讨
小组产出 + 公开表达
检测收束
当堂检测 → 课堂小结
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问题导入
导入：提出问题
先作出判断，再回到文本寻找依据。
失败应归因于命运，还是选择？
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背景与语境
背景与语境
结合时代、作者与文本情境理解作品。
《项羽本纪赞》位于本纪篇末。“太史公曰”先肯定项羽非常之功，再指出其自矜、私智与拒绝自责，形成层层收紧的历史判断。
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阅读路径
整体感知与阅读路径
按阅读路径完成圈点、提问与概括。
原文 · 传说起笔
传说不是结论：它在开篇制造了怎样的期待？
原文 · 非常之功
圈出时间、起点与结果，说明司马迁为何先充分肯定。
原文 · 败亡归因
把“选择—后果”连线，区分性格判断与行为证据。
原文 · 反问收束
若删去结尾反问，论赞的语气和责任判断会怎样变化？
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原文阅读
《项羽本纪赞》
朗读原文，圈画关键处，回答右侧问题。
原文 · 传说起笔维基文库公版文本
太史公曰：“吾闻之周生曰：‘舜目盖重瞳子。’又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！
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原文阅读
《项羽本纪赞》
朗读原文，圈画关键处，回答右侧问题。
原文 · 非常之功维基文库公版文本
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中；三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来，未尝有也。
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原文阅读
《项羽本纪赞》
朗读原文，圈画关键处，回答右侧问题。
原文 · 败亡归因维基文库公版文本
及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣！自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征，经营天下；五年，卒亡其国，身死东城；尚不觉寤而不自责，过矣！
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原文阅读
《项羽本纪赞》
朗读原文，圈画关键处，回答右侧问题。
原文 · 反问收束维基文库公版文本
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
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词句理解
关键词与词句理解
结合句子和语境理解词义。
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精读赏析
精读：三年崛起，五年败亡
先找证据，再说明它怎样形成意义。
事实
三年崛起，五年败亡
赞语先肯定非凡功业，再转向迅速败亡；强烈时间反差为评价提供事实底座。
分析步骤：对照“三年遂将五诸侯灭秦”与“五年卒亡其国”，先确认时间和功业，再解释强烈反差为何构成评价的事实基础。
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精读赏析
精读：从“天亡我”到“不自责”
先找证据，再说明它怎样形成意义。
归因
从“天亡我”到“不自责”
司马迁反对把失败完全归给命运，抓住自矜、私智、不师古等选择，建立责任判断。
分析步骤：把项羽的“天亡我”与司马迁所列“自矜功伐、奋其私智而不师古”对照，判断失败归因是否回避了个人责任。
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精读赏析
精读：结尾反问的锋芒
先找证据，再说明它怎样形成意义。
语气
结尾反问的锋芒
“岂不谬哉”不是情绪先行，而是前文事实与推理完成后的最后落点。
分析步骤：先概括前文的功业、败亡和归因，再说明“岂不谬哉”如何把事实与推理收束为明确判断。
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课堂练习
课堂练习
按右侧步骤完成任务。
把赞语拆成“肯定—转折—归因—结论”四段
按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。
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课堂练习
课堂练习
按右侧步骤完成任务。
模拟辩论：项羽败亡，个人因素与时代因素谁更关键
按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。
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课堂练习
课堂练习
按右侧步骤完成任务。
用 60 字评价一个熟悉人物：必须包含事实与判断
按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。
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当堂检测
当堂检测
独立完成三题，核对答案并订正。
司马迁为什么先写项羽“三年”建立的非常功业？
请选择答案
哪组语句最直接支撑“项羽的归因回避了个人责任”？
请选择答案
若把“岂不谬哉”改为“这种看法不妥”，主要损失什么？
请选择答案
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板书提纲
板书提纲
记录本课的核心概念、证据与方法。
司马迁
西汉
史传论赞
三年崛起，五年败亡 → 从“天亡我”到“不自责” → 结尾反问的锋芒
判断须有词句、细节、结构或事实依据。
从理解到表达
用“事实—转折—归因—结论”四步评价一个熟悉的历史人物。
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迁移练习
迁移练习
运用本课方法完成新情境任务。
用“事实—转折—归因—结论”四步评价一个熟悉的历史人物。
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课堂小结
课堂小结
用一句话概括本课收获，并提出一个问题。
一句话总结
司马迁为何先写项羽之“非常”，再写其“过”？
限 60 字以内，至少使用一个本课关键词。
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课后作业
课后作业
按要求完成作业，保留修改痕迹。
作业要求
完成一张项羽“优势—盲点—后果”因果图。
提交要求
文件名：班级_姓名_第10讲
保留修改痕迹；引用原文需准确；如使用工具辅助，简要说明用途。
评价：完成度 40% · 文本证据 30% · 表达清楚 20% · 规范 10%
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参考资料
参考资料
注明原文出处与材料来源。
课程依据：《大学语文》2026—2027 学年第一学期进度计划；《大学语文》2026—2027 课程标准。
原文 / 背景来源：
https://zh.wikisource.org/zh-hans/項羽本紀贊
原文状态：公版原文已完整收录
课件按 2 学时设计，原文与自编范例已在正文页分段呈现。课堂可根据学情压缩活动数量，但建议保留课堂小结。