第 14 讲 · 2 学时

计划与总结

从业文书 · 应用写作
事务文书

范文研读课堂互动当堂检测自编学习文本已完整收录

学习目标

本讲学习目标

本课结束时，能够理解文本、说明方法并完成练习。

01

读懂文本

掌握计划与总结的用途、结构与语言要求

02

解释方法

能够把目标拆成任务、措施与进度

03

完成迁移

能够从事实中提炼经验、问题与改进

教学安排

教学安排（90分钟）

课堂按设问、辨析、研读、训练、检测五个环节展开。

10 分钟

导入设问

个人判断 + 邻座交换

15 分钟

文体辨析

区分计划与总结的写作任务

30 分钟

范文研读

结构、要素与语言规范

25 分钟

写作训练

独立改写 + 同伴互评

10 分钟

检测收束

当堂检测 → 课堂小结

问题导入

导入：提出问题

先作出判断，再回到文本寻找依据。

核心问题

怎样把愿望写成可执行行动？

背景与语境

结合时代、作者与文本情境理解作品。

计划面向未来，回答“准备怎样做”；总结回望已经发生的事实，回答“做得怎样、为何如此、下一步如何改”。二者都强调可核验。

阅读路径

整体感知与阅读路径

按阅读路径完成圈点、提问与概括。

01

范文一 · 计划的标题与目标

圈出时间、对象、数量与完成标准。

02

范文一 · 任务、措施与进度

检查每一项措施是否对应一个目标或风险。

03

范文一 · 保障与评价

如果临时断网，这份计划能否继续执行？证据是什么？

04

范文二 · 活动总结

用四种颜色标出事实、经验、问题与改进。

范文阅读

应用写作范文 · 计划与总结

阅读范文，圈画结构，回答右侧问题。

范文一 · 计划的标题与目标本课自编教学范文

经典诵读展示活动计划为提升班级古诗文诵读与文本解说能力，拟于 2026 年 11 月 20 日举行经典诵读展示。活动以本学期诗词篇目为范围，全班 6 个小组各完成 1 个 6 分钟节目，成果包括诵读、文本解说与 1 张证据卡。目标：全员参与；每组至少准确解释 2 处关键词或手法；展示总时长控制在 45 分钟内；现场评价表回收率达到 90%。

范文阅读

应用写作范文 · 计划与总结

阅读范文，圈画结构，回答右侧问题。

范文一 · 任务、措施与进度本课自编教学范文

任务与进度：11 月 2 日前完成选篇与分工；11 月 6 日提交诵读脚本；11 月 12 日完成第一次合练并互评；11 月 17 日完成设备联调；11 月 20 日展示。实施措施：组长建立任务表，明确朗读、解说、配乐、视觉与计时责任；学习委员提供文本校勘清单；教师在第一次合练后集中反馈字音、停顿和证据使用；每组预留一名替补。

范文阅读

应用写作范文 · 计划与总结

阅读范文，圈画结构，回答右侧问题。

范文一 · 保障与评价本课自编教学范文

保障与评价：教室投影、音箱和双份课件于展示前 30 分钟测试；音乐文件统一保存为本地格式。评价按诵读准确 30%、情感与节奏 25%、文本解说 30%、协作与时间 15%计分。活动结束后 24 小时内，各组提交 150 字复盘。

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应用写作范文 · 计划与总结

阅读范文，圈画结构，回答右侧问题。

范文二 · 活动总结本课自编教学范文

经典诵读展示活动总结11 月 20 日，6 个小组共 31 名同学完成展示，节目总时长 43 分钟，评价表回收 30 份。5 个小组准确解释了两处以上文本证据，较第一次合练明显进步。有效做法有三项：提前统一校勘减少了字音错误；将“观点—证据—解释”写入解说模板，使发言更清楚；设备双份备份保证了现场连续。问题主要是两组配乐音量过大，一组成员分工失衡。原因在于联调只检查“能否播放”，没有检查音量标准，也未设置个人任务验收。下次联调时到教室后排听辨，确保配乐不掩盖朗读、人声清楚，合练时逐人确认任务，并把同伴反馈提前到第二次合练前。

词句理解

关键词与词句理解

结合范文和任务理解关键词。

目标预期达到的具体结果

措施实现目标所采用的方法与资源

节点需要检查阶段成果的时间点

复盘依据事实回看过程、提炼经验与问题

结构分析

精读：目标—任务—措施—进度

先找范文要素，再说明它如何服务写作。

01

计划

目标—任务—措施—进度

目标要具体，任务要可交付，措施要说明方法与资源，进度要能检查。

结构分析

精读：事实—经验—问题—改进

先找范文要素，再说明它如何服务写作。

02

总结

事实—经验—问题—改进

先用证据说明做了什么，再提炼为什么有效；问题不回避，改进要对应原因。

结构分析

精读：具体、简洁、可核验

先找范文要素，再说明它如何服务写作。

03

语言

具体、简洁、可核验

少写“认真做好、努力提升”，多写时间、数量、对象、动作与完成标准。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

01

诊断一句“我要努力学好语文”，找出四处信息缺口

按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

02

把同一件事分别写成计划句与总结句

按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

03

用 5W2H 完成一项班级活动的任务卡

按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。

当堂检测

独立完成三题，核对答案并订正。

第1题

哪句话最适合作为可检查的周学习计划？

请选择答案

第2题

范文指出“两组配乐音量过大”，哪项改进与原因对应？

请选择答案

第3题

评价表回收30份、展示43分钟，在总结中首先属于什么？

请选择答案

板书提纲

记录本课的核心概念、证据与方法。

01 · 文本信息

从业文书

应用写作
事务文书

02 · 分析重点

目标—任务—措施—进度 → 事实—经验—问题—改进 → 具体、简洁、可核验

判断须有词句、细节、结构或事实依据。

03 · 迁移任务

从理解到表达

把一句“我要努力学好语文”改成含时间、动作、数量和检查标准的周计划。

迁移练习

运用本课方法完成新情境任务。

迁移任务

把一句“我要努力学好语文”改成含时间、动作、数量和检查标准的周计划。

课堂小结

用一句话概括本课收获，并提出一个问题。

一句话总结

判断一项计划能否执行，最先看哪三个信息？

限 60 字以内，至少使用一个本课关键词。

课后作业

按要求完成作业，保留修改痕迹。

✓

作业要求

完成一份一周学习计划：至少含 3 个节点和 2 个检查标准。

提交要求
文件名：班级_姓名_第14讲
保留修改痕迹；引用原文需准确；如使用工具辅助，简要说明用途。

评价：完成度 40% · 文本证据 30% · 表达清楚 20% · 规范 10%

参考资料

注明原文出处与材料来源。

课程依据：《大学语文》2026—2027 学年第一学期进度计划；《大学语文》2026—2027 课程标准。

文本来源：本课自编教学范文

原文状态：自编学习文本已完整收录

课件按 2 学时设计，原文与自编范例已在正文页分段呈现。课堂可根据学情压缩活动数量，但建议保留课堂小结。