第 16 讲 · 2 学时

复习与迁移

学期回望 · 第 31—32 学时
综合练习

综合复习课堂互动当堂检测自编学习文本已完整收录

学习目标

本讲学习目标

本课结束时，能够理解文本、说明方法并完成练习。

01

读懂文本

按诗、词、散文、小说与应用文重建知识地图

02

解释方法

迁移意象、细节、对比、论证等阅读方法

03

完成迁移

完成自我评价并明确下一步学习目标

教学安排

教学安排（90分钟）

课堂按回顾、归纳、迁移、修订、检测五个环节展开。

10 分钟

学情回顾

个人梳理 + 同伴补充

15 分钟

方法归纳

文体、证据与表达

30 分钟

综合迁移

陌生文本阅读与论证

25 分钟

作答修订

独立完成 + 互评修改

10 分钟

检测收束

当堂检测 → 课堂小结

问题导入

导入：提出问题

先作出判断，再回到文本寻找依据。

核心问题

学完这门课，你的阅读与表达发生了什么变化？

背景与语境

结合时代、作者与文本情境理解作品。

复习不等于重新浏览。有效复习要重建文体地图、提取可迁移方法，并在陌生材料中完成一次新的证据判断。

阅读路径

整体感知与阅读路径

按阅读路径完成圈点、提问与概括。

01

陌生文本 · 第一段

圈出声音、颜色与动作；它们营造怎样的节奏？

02

陌生文本 · 第二段

“重新亮了一次”只写光线吗？用两条细节解释。

03

陌生文本 · 第三段

文章为什么不直接写“思念”？结尾的空白怎样成立？

04

迁移练习 · 四种方法

任选一种方法，完成 90 秒“观点—证据—解释”发言。

材料阅读

综合迁移材料 · 《门口的桂花》

阅读材料，圈画细节，回答右侧问题。

陌生文本 · 第一段本课自编复习材料

实训楼门口有一株桂花。九月开学时，它还只是叶子里几粒浅黄的星。大家抱着工具箱匆匆经过，鞋底在台阶上敲出整齐的响声，很少有人停下。只有门卫师傅每天清早扫完落叶，会把最靠近树根的一小块地留到最后。

材料阅读

综合迁移材料 · 《门口的桂花》

阅读材料，圈画细节，回答右侧问题。

陌生文本 · 第二段本课自编复习材料

月底的一场雨把花打落了。第二天，树下却多了一只旧搪瓷盘，盛着薄薄一层水。师傅说，落花沾了泥就扫不起来，先让它们浮一会儿。中午阳光照进盘里，细碎的花像重新亮了一次。有人拍照，有人问香味还能留多久，他只笑着把盘端到值班室窗边。

材料阅读

综合迁移材料 · 《门口的桂花》

阅读材料，圈画细节，回答右侧问题。

陌生文本 · 第三段本课自编复习材料

后来我们才知道，那只盘子原本是他女儿读书时用的。她去了很远的城市，每年只在桂花开过以后回来。师傅没有说想念，只把盘里的水一天一换。入冬时盘子空了，仍放在窗边，像一句没有收尾的话。

材料阅读

综合迁移材料 · 《门口的桂花》

阅读材料，圈画细节，回答右侧问题。

迁移练习 · 四种方法本课自编复习材料

诗词方法：从“桂花、盘、水、窗”找意象关系。散文方法：追踪三次时间变化与情感线。小说方法：从“留到最后、一天一换、不说”判断人物。应用写作方法：把阅读任务改成有时间与标准的小组计划。

词句理解

关键词与词句理解

结合材料和任务理解关键词。

文体入口由形式特征决定的首要阅读动作

意象诗词中承载情感的形象系统

人物选择小说中推动情节并显出性格的行动

闭环目标、行动、证据与改进相互对应

方法归纳

精读：形式决定阅读入口

先找文本证据，再说明方法如何迁移。

01

文体地图

形式决定阅读入口

诗词先听节奏、看意象；散文抓结构与情感线；小说追人物选择；应用文看任务与标准。

方法归纳

精读：证据支撑每个判断

先找文本证据，再说明方法如何迁移。

02

方法地图

证据支撑每个判断

无论赏析还是写作，都用具体词句、细节、事实与来源支撑观点。

方法归纳

精读：把增量说清楚

先找文本证据，再说明方法如何迁移。

03

成长地图

把增量说清楚

不是笼统说“学到了很多”，而是指出一项新方法、一次典型运用和一个仍待解决的问题。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

01

四站轮转：围绕《门口的桂花》完成四项任务

每站2分钟，轮换共1分钟；最后3分钟抽一组汇报并互评。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

02

盲抽一篇课文，用 90 秒说明“内容—方法—价值”

按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。

课堂练习

按右侧步骤完成任务。

03

对照第 1 讲阅读坐标卡，写出一项可证明的变化

按右侧步骤完成任务，保留可检查的记录。

当堂检测

独立完成三题，核对答案并订正。

第1题

《门口的桂花》中，哪组细节最支持“师傅用日常照料寄托思念”？

请选择答案

第2题

“盘子空了，仍放在窗边，像一句没有收尾的话”怎样收束文章？

请选择答案

第3题

怎样证明自己较第1讲更会使用文本证据？

请选择答案

板书提纲

记录本课的核心概念、证据与方法。

01 · 文本信息

学期回望

第 31—32 学时
综合练习

02 · 分析重点

形式决定阅读入口 → 证据支撑每个判断 → 把增量说清楚

判断须有词句、细节、结构或事实依据。

03 · 迁移任务

从理解到表达

回看第 1 讲的阅读坐标卡：写出一项可证明的变化、一项仍待解决的问题和下一次行动。

迁移练习

运用本课方法完成新情境任务。

迁移任务

回看第 1 讲的阅读坐标卡：写出一项可证明的变化、一项仍待解决的问题和下一次行动。

课堂小结

用一句话概括本课收获，并提出一个问题。

一句话总结

带走一个概念、一种方法和一个仍想追问的问题。

限 60 字以内，至少使用一个本课关键词。

课后作业

按要求完成作业，保留修改痕迹。

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作业要求

整理期末复习单：易错点、证据句、写作模板与个人提醒。

提交要求
文件名：班级_姓名_第16讲
保留修改痕迹；引用原文需准确；如使用工具辅助，简要说明用途。

评价：完成度 40% · 文本证据 30% · 表达清楚 20% · 规范 10%

参考资料

注明原文出处与材料来源。

课程依据：《大学语文》2026—2027 学年第一学期进度计划；《大学语文》2026—2027 课程标准。

文本来源：本课自编复习材料

原文状态：自编学习文本已完整收录

课件按 2 学时设计，原文与自编范例已在正文页分段呈现。课堂可根据学情压缩活动数量，但建议保留课堂小结。